http://epaper.edu.tw/DU/?p=62
謹此引用教育部杜部長96.1.4的部落格文章。
邊際土地的開發利用，看起來一時間獲得很大的土地開發利益，但當颱風豪雨來臨時，大自然是來「收復失土」，常會造成大災害。
問居民為何不搬家，居民說，這是號稱百年來的災害，所以再發生也是百年之後，而且還能搬到哪裡去？結果這10年來，同一地點被沖掉3次了。（欽按：此即天然災害在同一地點的「再發性」）
感謝林俊全教授的分享，感謝部長撰文表達對台灣環境教育的關注與深思。但文中提到某些現象的說明，與同學在課堂上所學略有出入，同學宜加思辨，並與地理或地科老師討論。
部長文中提到的行星風系(Planetary wind system)：
關於行星風系可參考
http://content.edu.tw/senior/geo/ks_ks/book1/climate/title/m5.htm
http://etextbook.geo.ntnu.edu.tw/lesson2/Keyword2/行星風系.htm
謹此引用教育部杜部長96.1.4的部落格文章。
邊際土地的開發利用，看起來一時間獲得很大的土地開發利益，但當颱風豪雨來臨時，大自然是來「收復失土」，常會造成大災害。
問居民為何不搬家，居民說，這是號稱百年來的災害，所以再發生也是百年之後，而且還能搬到哪裡去？結果這10年來，同一地點被沖掉3次了。（欽按：此即天然災害在同一地點的「再發性」）
感謝林俊全教授的分享，感謝部長撰文表達對台灣環境教育的關注與深思。但文中提到某些現象的說明，與同學在課堂上所學略有出入，同學宜加思辨，並與地理或地科老師討論。
部長文中提到的行星風系(Planetary wind system)：
↑引自content學習加油站
關於行星風系可參考
http://content.edu.tw/senior/geo/ks_ks/book1/climate/title/m5.htm
http://etextbook.geo.ntnu.edu.tw/lesson2/Keyword2/行星風系.htm
感謝部長，也支持部長欲讓台灣的防災教育起而行，以及推動研發防災教材的美意。由教育作起，讓全民同共捍衛脆弱的台灣環境。
當專家們用心撰寫了防災教材分送全國學校，請問由誰來教？屆時是要增加地理老師的教學負擔？或是讓學生自行研讀？
如果部長檢視中學科目，會發現早已有一個被嚴重忽略的防災教育：地球科學。
再請部長翻翻地球科學教科書，瀏覽天然災害、地球系統、全球變遷、永續發展等內容，相信那就是部長想要開發的防災教材。
再請部長查一查有多少學校的地球科學課程是由他科的老師兼教，相信部長也會慨嘆任由地科老師們在教育高牆外流浪，是防災人才資源的浪費。
普通高中九五暫綱，現有高一必修「基礎地球科學」及高二選修「地球與環境」。只要教育部能深刻體認「具有環境素養國民」的重要，能輔導各級學校落實現有之地球科學教育，相信部長毋需大費心力另起防災教育之爐灶，即能造福台灣這脆弱又壯麗的大地！
期待從部長的發想開始，能在教育界中風行草偃，讓全民共同來捍衛地球！
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