lungchin

http://www.cchs.kh.edu.tw/science45/index2.htm

展覽期間：94年6月4日（星期六）至6月12日（星期日）
展覽地點：國立科學工藝博物館北區展覽館

學生來學校，不就是學習
但是當上課變成是...
學生與老師在互相折磨...
到底問題在哪？

恭賀國立中山大學附屬國光高級中學
2005年地球科學科展作品「泥變心了！！」


榮獲高雄市最佳鄉土教材獎

　　以下是一位大學理工科的學生對某一通識環境課程的感想，如果我是他的高中地科老師，我會很開心！至少，這是一個肯定的回饋。我能不能讓我的學生，能在多年後讀大學時，仍回想到高中時代對地科的喜愛呢？

　　「一開始抱著玩玩的心態，想說通識課，大概又是個類似軍訓課的玩意兒，所以，並不是很認真來聽課，當漸漸地進入一個狀況後，我發現，這門課裡的課程居然可以如此多變，感覺很像高中時候我最喜歡的地球科學課，是一門很寬廣的領域，便開始去認真思考每堂課老師丟給我們的問題，或許那是一個沒有正確答案的問題，但卻很值得去想想。」

http://www.bctest.ntnu.edu.tw

　　地科類共 15 題，佔全部自然科 58 題的 25.86% 。考後請同學們至地科教室上課，老師會進行考題解析。

1. 圖表判讀
　(1) 降雨分布情形
　(2) 颱風形成區域
　(3) 斷層型式與現象
　(4) 地形雨
　(5) 地下水位面
　(6) 潮汐現象
　(7) 大氣分層
　(8) 日-地-月相對位置與食相
　(9) 岩層剖面與地質現象
2. 颱風需形成於熱帶洋面上
3. 斷層切穿河流後的現象判斷
4. 地科＋物理觀念（帶電粒子受磁場影響）
5. 地球內部構造的判斷原理
6. 水汽凝結的原理（地形導致空氣抬升→地形雨）
7. 井水水面的判斷（地下水位面）
8. 潮汐現象與潮差高度的判斷
9. 大氣分層與溫度變化的特性
10. 月食需發生在望（月-地-日）
11. 地球由西向東自轉，觀測到所有天體皆東昇西落
12. 地球歷史與化石特性判斷（三葉蟲為海洋生物）
13. 位於地球上不同地區觀察現象的綜合判斷
14. 岩層剖面與地質現象
15. 地質事件先後判斷

杜正勝：師資培育多元化 超額老師很正常

【中央社 記者盧太城台東縣十九日電】

教育部長杜正勝今天和台東教育界人士座談時表示，沒有所謂的「流浪教師」
，只有「超額教師」，民國八十三年師資培育法施行後，師資的培育多元化，
師資超額的問題很正常。

杜正勝今天在立法院教育委員會的邀請下，前往台東國立台灣史前文化博物館
，了解台灣大學歸還卑南文物的處理狀況，並且和台東教育界座談。

座談會上，台東縣三間國小校長林義峰發言說，有許多師院學生抱怨，外面
「流浪教師」比「流浪狗」還多，希望教育部拿出對策。

杜正勝納悶的說，現在師資培育的方法已經改了，外面不了解、媒體不了解
都沒關心，怎麼連教育界自己也不了解。

杜正勝說，過去的師資培育是計畫性，缺多少就由師院培育多少。民國八十三
年師資培育法施行後，我國的師資培育走向多元化，屬於儲備性質，沒有保證
會有工作機會，當然就會有超額的問題。

杜正勝表示，他不認同「流浪教師」的說法，應該是「超額教師」。940519

老師不是先知
我只是比高中生多吃了幾年飯
多看過幾種人，多看過一些事
可是最近卻感受到，好像已經預見到妳的未來
真的，就是那麼明顯......

聰明的人從別人的傷警惕自己，讓自己不會受同樣的傷
妳真的還是要這麼做下去嗎？
老師的話，真的那麼難以入耳？想一想吧！

妳會覺得老師囉嗦
可是，真的，不希望妳成為那種被討厭的人
可是，真的，日後妳真的會令人避之唯恐不及啊！

別再傷人傷己！

UDN / 校園博覽會 / 升高中
基測衝刺2》自然 猛做題不如懂觀念
http://mag.udn.com/mag/campus/printpage.jsp?f_ART_ID=11667