目前日期文章:20061015 (5)

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  自從今年五月獲知《An Inconvenient Truth》這部記錄片以來,一直很期待它能在台灣上映。引領已久,總算以《不願面對的真相》的中文片名在某些戲院播出。我印了許多優惠券鼓勵同學們前往觀賞,自己更趕到高雄十全路上的一家電影院先睹為快。

  那天傍晚突然有同學請我載他回家,車子繞進潮州市區,耽擱了一些時間,19:10開始放映的片子,我19:25才買到票。那還是我第一次到那家戲院,買完票還不知道從哪邊上樓。到了放映廳門口,拿出隨身的小手電筒,心裡想著要摸黑找位置了,也準備好要向已就座的朋友們說幾句抱歉了。沒想到......

  咦?怎麼那麼空?奇怪之餘,也只能趕緊坐下來,還好我只錯過了正片開始前的廣告。一小時三十八分鐘的記錄影片,安排緊湊又解說生動。尤其將二氧化碳及全球暖化的關係,比喻為南美洲和非洲海岸線的契合;有關係嗎?是巧合嗎?當時被嗤之鼻的大陸漂移,會不會就像當今飽受批評的二氧化碳與全球暖化間的關係呢?

  最後燈亮前,螢幕上陸續出現了幾句話:打電話問你的電力公司,問他們有什麼綠色能源?如果沒有,問他們為什麼沒有?投票給支持環保的民意代表,如果沒有,你自己參選!哈哈,看來這個問題還真是不分中外。

  燈一亮,我趕緊數了數在場人數,猜猜看,那一場共有幾位觀眾?



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  第一次月考考完,一個學期也不知不覺已過了三分之一。

  以前當學生是考前緊張、熬夜苦讀;考後就歡呼放鬆、大考大玩!現在當老師,則是考前忙著趕課、出題、校對;考後還得要忙閱卷讀卡、批改成績。

  以前當學生,如果考題特難,發考卷那天教室裡總是哀鴻遍野;現在當老師,只要開始改考卷,辦公室裡就會聽到各科老師們的無力哀嚎,盪氣迴腸。

  英文作文題目:My Experience of Learning English.(我學習英文的經驗)。其中一份卷子上寫著:

  My English not bed.

  English 對 I 來 talk 很陌生。

  My English words 在背很快

  你/妳笑了嗎?是的,我也是。不過,你/妳可以感受到英文老師費心費力之後的無力與心酸嗎?或許你/妳無法感受,但我刻骨銘心。好像自己努力過的一切,都是沒有用的、沒價值的。
  敝校高中部只有一間大辦公室,各科老師們朝夕相處,雖說隔行如隔山,但只要你/妳身在其中,就可以深深感受到老師們對學生們的努力付出。路過教務處的影印室,常常看到在印補充資料的老師們;老師暑假到英國回來,總不忘帶一些教材回來與學生們分享。甚至利用下課時間找學生來加強,一個字一個字指導。學生表現不佳找過來訓了之後,等學生走了,老師自己更是低頭流淚。
  以前對「恨鐵不成鋼」這個詞,感覺是很尖銳、很負面的,感覺是給學生一個達不到、不必要的過高期待。但是在這裡,我反而慶幸,這是老師在失望之餘,仍舊富有教學熱忱的可敬反應!

  政府投注了大量資源在部落裡成立學校,為的是給同學們一條方便升學的康莊大道。但任憑這條路如何平坦順暢,都要靠同學們自己走過!師父引進門,修行看個人。如果同學不把握機會努力學習,充實自己,燈塔再怎麼亮、指標再怎麼明確,終究是枉然啊!

  月考過後,同學們試著重新整理自己吧!期待同學們在第二次月考有更大的進步!



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  領完最佳哈啦獎,離開廣闊優美的雲林科技大學,驅車往東邊的山上行去。靠著一本舊地圖、一枚指南球、一台GPS、以及常被我當吉普車用的可憐愛車,順著有點難懂的路標,路過劍湖水土保持戶外教室、華山咖啡園區,總算找到了傳說中的樟湖國小!


↑位於海拔585公尺的樟湖國小


  多年前,在高師大科學教育中心舉辦的科教專案成果發表會上,與成立樟湖國小化石館的廖宏彬老師有一面之緣,會後更承蒙廖老師寄贈一本《樟湖地區化石解說入門》給我。難得自己一人開車到了雲林,原本打算往西走,順著西海岸南下,記錄一些地層下陷的現象;不過也不知何故,最後是一念之轉,將我拉到山上,與現在已擔任校長的廖老師再次見面。


↑在二樓的樟湖國小化石館


  多年後再見,廖校長清瘦依舊,熱情不減,只不過感受到校長的雙肩更沉了一些。近來政府考量到現實面,這所只有26位學生的學校,目前也正面臨到被裁併、廢校的莫大壓力。

  在部落裡教書,更能感受到一所學校對一個社區的重要性!樟湖地區化石、生態資源豐富,有一所學校、有一間化石館、有一群熱心又有學養的老師,得以對地區的資源進行教學研究、收藏保存、展示解說,對雲林的自然史教學與鄉土教學而言,實為難得與可貴;一旦樟湖國小被廢,不但對社區而言,失去了一個文化支柱;對學子而言,更面臨學習歷程上的一大鴻溝!

  校長和主任、老師們為了學校得以延續與發展,傾力費心規劃了化石教室和遊學課程,還有線上化石拼圖遊戲:

》樟湖國小化石教室
http://www.jhps.ylc.edu.tw/fossilguest/jhanghufossil.htm

》到樟湖遊學!
http://www.jhps.ylc.edu.tw/jhanghufieldtripchoice/fieldtripchoice.htm

》化石拼圖遊戲
http://tw.myblog.yahoo.com/liao-doctor/archive?l=f&id=14

  告別校長、主任,在同學們天真的「客人好」問候聲中離開樟湖,車子順著山路繞來繞去,心思也繞著樟湖國小的未來轉來轉去。

  校長、主任、老師們為鄉土、為社區、為學生熱心付出,但樟湖國小仍然名列雲林縣第一批廢校名單。想到自己在一所有700多人的偏遠學校裡教書,實在已是萬幸。至少不像樟湖國小一般,還得煩惱明年是否依然存在,還得耗盡心思如何延續、如何行銷、如何找出路......

  為什麼在杏壇中想好好造就國家棟樑還要有這麼多的問號?為什麼當上級、家長、社會要求老師們多付出一點,卻不願給小校老師一個放心教書的環境?當過多的抗爭已耗費過多的社會資源,能不能投注一些關愛給教育,讓國家社會有更前瞻的未來?教育誠然昂貴,但沒有教育,一切將更為昂貴!學子們是國家數十年後的競爭力,再窮也不能窮教育呀!

  你/妳也感受到偏遠小校辦學的無奈嗎?你/妳也捨不得化石館關門變成養蚊子館嗎?或許我們每個人都能做的,就是幫忙樟湖國小行銷出去!前往參觀,前往遊學,前往支持,讓更多人認識樟湖、體驗樟湖!讓樟湖國小拿出有說服力的參訪人數和教育推廣績效,讓廢校決策者更能感受到偏遠小校存在的價值和必要性!




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http://blog.webs-tv.net/oprahs/article/3679953



  10/12是正常上班時間,不過適逢學校月考,請同事們協助監考,得以請假前往參與「2006國際防災科技與防災教育研討會」。


↑雲林科技大學國際會議廳



↑現場展示各式蜂鳴雨量筒。



↑繪本比賽第一名作品。


  感謝邀請參賽的巧兒小姐,感謝工作人員們的聯絡與招待,也恭禧獲獎的朋友們。
  以下是主辦單位希望我準備的得獎感言,請朋友們指教。


  我家住高雄市,不過我服務的學校在屏東縣來義鄉的古樓部落。上下班要開車飛越高屏溪,來回一趟就要排放24公斤的二氧化碳,一年下來光交通上所排放的二氧化碳就高達約4000公斤!所以在全球暖化這筆帳上面,我也是貢獻良多,罪孽深重!你呢?你察覺到你的生活中排放了多少二氧化碳嗎?

  防災貴在察覺(awareness)和反應(reaction)。個人從事地球科學教育,深覺許多災難的發生,都可以靠教育事先防範或減災!在災難發生前察覺與避險,在災難發生時自救與救人!不過教育是百年大計,「防災」總是潛移默化,不像颱風、洪水、地震、海嘯、土石流等「救災」現場,常會吸引立即的目光。但是當我們面對全球暖化、海水面上升、降水量異常(乾旱/洪水)、臭氧層破壞、森林的消逝、物種的絕滅等,都需要我們用更宏觀的視野、更大的時空尺度來察覺、面對、關注與反應。這一切,都需要教育宣導,喚起大眾的覺知。教育誠然昂貴,但如果沒有教育,一切將更為昂貴!

  當全球變遷漸成顯學,在《明天過後》這種「小說科幻片」就快成為「寫實記錄片」的今天,期望人們對我們的環境能更敏感、更主動關注,不要像冷水中的青蛙,慢慢被加熱卻不察覺已身陷險境!

  我是地球科學老師,我盡力對地球友善,並期許能與更多人分享,認識地球的神奇,察覺環境的脆弱。感謝部落格的影響力,也感謝主辦單位的用心,讓我不必一個人喊破喉嚨,讓我有這個機會,讓更多的人一起來捍衛地球!



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http://www.sciscape.org/news_detail.php?news_id=2121

  搞笑諾貝爾獎的宗旨,是要獎勵具有幽默感的創造力,希望用更有趣的方式,激發大家對於科學的興趣。搞笑諾貝爾的得獎主題,也都是曾經在權威的專業學術期刊上的發表,多數人也認同它是一種榮譽。

  英國威爾斯的Howard Stapleton發明了一種專門對付青少年的高頻噪音機,這種機器發出的高音頻只有青少年可以聽得到,多數成年人都聽不到。這項發明甚至還被運用到手機鈴聲上,有業者用它來生產只有學生可以聽到鈴聲且老師聽不到的手機。

  與其說是搞笑,不如說是創意,像上述的發明,就是非常棒的創意研究,我們學校的學生一定超想要一支這種手機!或許學校科展可以從中找到靈感呢!



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