目前日期文章:200602 (76)

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台灣環境永不永續?──從兩個國際環境指數談起
http://e-info.org.tw/node/3297

  21世紀對發展的限制因子不再是人造資本,而是剩餘的自然資本,因此,永續發展必須建構在全球各地負責的民主回應、公平的社會福祉、共享的經濟利益、及共生的環境生態才可能達到!

  感謝 李永展先生(台灣環境資訊協會理事長、中華民國社區營造學會常務理事)提出擲地有聲的見解與分享!


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關於雪山隧道的科學
http://mag.udn.com/mag/campus/printpage.jsp?f_ART_ID=27847
http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=27848

  雪山隧道兩端,頭城海拔44公尺,坪林208公尺,13公里間平均坡度1.25%,不過中間許多段是平的,所以有些路段的坡度是3%(接近海底地形中大陸坡的斜度)。

  而車輛在隧道中通行所造成的「活塞效應」,會讓隧道內的風速超過4 m/s,足以將隧道內的廢氣排出,但也會吹得讓人頭痛。

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台灣小孩養到大學 花500萬
http://mag.udn.com/mag/campus/printpage.jsp?f_ART_ID=27914

  從孩子出生到大學畢業,家長至少要準備500萬元才夠,這還只是「陽春養育」一個孩子的費用而已。如果採「精緻養育法」,則養大一個孩子到研究所,花費真的可高達千萬元。

  同學們,有機會可以讀書,真的要感恩啊!

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95年學測自然科地科試題分析
http://www.htsh.tpc.edu.tw/newweb/earthweb/modules/tadbook2/index.php?op=view_one_book&book_sn=8

  95年學科能力測驗自然科試題共68題,地球科學領域的題目約考18題(含4組題組),約佔總題數之26.47%。

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暴龍的始祖--五彩冠龍
http://www.sciscape.org/news_detail.php?news_id=1993

  五彩冠龍大概只有三米長,站立起來不到一米,和白堊紀長十多米、高達四米以上的暴龍完全不能相比。但牠的形貌與暴龍非常相似,擁有強壯的後肢、類似鳥一般的頭部和銳利的牙齒,表明它是一種兇猛的肉食恐龍。


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2006國際科展得獎名冊
http://www.ntsec.gov.tw/news/news_show.asp?news_id=594

  評審教授表示,其中不乏有極優秀的作品,具有很高的創新性,其研究方法也符合正確的科技研究方法,結果完整而優良,已具有碩士論文的水準。

地球與太空科學科:
第一名:星系團照妖鏡(北一女)陳欣榆
    指導教師:吳俊輝、蕭志明

第二名:淘氣精靈(ELVES)高空放電現象性質探討(南一中)李俊逸
    指導教師:許瑞榮、黃木全

第三名:台灣沿岸地形與海嘯的實驗室模擬(南一中)鄧允中、王嘉霈
    指導教師:鄧明聖、邱文光

  讓我們恭禧辛苦的同學及老師們嘔心瀝血脫穎而出!更祝福這些科展作品能揚名天下!為國爭光!

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2005年:酷熱的一年
http://science.phy.ncu.edu.tw/science/news/news200602/20060212.htm

  NASA表示,過去一個世紀,地球表面的平均溫度提升了0.8攝氏度,其中四分之三的升溫在1970年代後發生。紀錄中十個最熱的年度裡有九個發生在1995年之後。為NASA整合年度排名的Hansen說,最近的升溫與溫室效應氣體在大氣內的增加一致。“氣候變遷是真的在發生了,應該得到人們的關注,”他說。


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WiMax行動通訊 可望明年試辦
http://tw.news.yahoo.com/060216/15/2uwu3.html

  傳輸距離比現有無線上網Wi-Fi更遠的WiMax,也被各大通訊系統業者視為下一代新興的無線行動影音電話,最快可望明年試辦。

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若東京發生強震 可能奪走4700條人命
http://tw.news.yahoo.com/060216/215/2v0o5.html

  東京都居民大約三千五百萬人,佔全日本人口四分之一。這項預估數字係依據去年中央政府假設冬季某晚東京市中心發生規模七點三地震而來。

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溫室效應提高洪水發生率
http://tw.news.yahoo.com/060216/215/2uz9i.html

  一百年來,因全球溫度平均上升攝氏一度,地球河水的流量也增加了百分之四。
  當空氣中的二氧化碳量增加後,使得植物能夠更有效的利用土壤中的水份,它們關閉葉子上的氣孔時間較長,使得水份蒸發的速度變慢,造成更多的水停留在地下,其中大部分挹注向了河流。

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原民會盼96年健全法令保障原住民土地與自治
http://tw.news.yahoo.com/060216/43/2v0pz.html

  瓦歷斯‧貝林認為,自治不是一時的,並不是法律通過就能馬上成立,而是原住民本身必須先具備成熟的自治條件;而且從國外原住民自治運動的例子可以看出,原住民都是先有自治,才有法律的。
  瓦歷斯‧貝林也表示,未來申請原民會的補助,只要是以部落議會為單位,都將優先補助。

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美方反國旗 福衛三號升空難
http://tw.news.yahoo.com/060216/195/2v0qh.html

  原訂3月要載著「福爾摩沙衛星三號」升空的火箭,現在被美方禁止畫上中華民國國旗及台灣字樣。
  福衛三號是台美合作計畫,總經費28億元台幣,台灣出資80%,但美國現在態度卻很強硬,國科會也只能無奈的感嘆,這又變成複雜的政治問題。

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95學科能力測驗考務快訊
http://www.ceec.edu.tw/CeecMag/articles/138-1.htm
95學年度學科能力測驗試題淺析
http://www.ceec.edu.tw/CeecMag/articles/138-3.htm#d

自然科試題之地球科學部分
一、重視整體的概念
二、探討人類活動與自然現象對全球環境變遷的影響
三、題材生活化並配合時事
四、整合不同領域,瞭解各系統的相關。

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首次測量黑暗物質的溫度
http://www.sciscape.org/news_detail.php?news_id=1988

  暗物質大約以每秒九公里的速度移動。比這個速度快,暗物質就會全部飛掉,比這個速度慢,暗物質就會全部聚集在一起。最後,他們計算得到暗物質的溫度大約是攝氏一萬度左右。

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培育原住民專門人才獎勵要點
http://www.apc.gov.tw/official/news/newsdetail.aspx?no=867

  申請人應於每年一月一日起至二月底止逕向戶籍所在地之鄉(鎮、市、區)公所申請。

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原鄉的教育缺口
http://publish.lihpao.com/Education/2006/02/14/06E02131/index.html

  在原鄉教書的原住民青年許春明表示,原住民孩子就學後必須面對異文化價值、新語言與競爭壓力,很容易會因為適應不良而喪失信心,影響學習成效。
  許多有學習障礙的原住民孩子常被誤解為智力上有問題,但這是錯誤的觀念,原住民朋友其實不笨,只是長期處於不利的文化背景,使得他們的表現無法受到主流價值的肯定。
  有原住民學生因為不知道麥當勞,還疑惑地舉手問老師:「麥當勞是第幾任總統?」




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天文奧林匹亞競賽
http://www.libertytimes.com.tw/2006/new/feb/5/today-life8.htm

  一顆天上閃爍的星星,一眼就可以勾起人類對天文地理的好奇與憧憬,天文就是啟發人類對科學興趣的一扇窗!

  教育部將配合著手修訂「高級中等學校學生參加國際數理學科奧林匹亞競賽保送升學辦法」,2006下半年將在全國徵選優秀國、高中生組隊,明年正式參加國際天文奧林匹亞競賽,「追星」有成甚至可獲得保送升學優待,並可獲得獎學金等獎勵的辦法。目前的獎學金及保送規定如下連結:
http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/COUNSELOR/EDU7470001/93laws/9331-3
http://www.becc.nsysu.edu.tw/_ibo/point.doc

參加國際數理學科奧林匹亞競賽成績優良之學生,得由教育部依下列規定發給獎學金:
一、獲得國際數理學科奧林匹亞競賽 (不含亞太數學、亞洲物理奧林匹亞競賽) 金牌獎者,新臺幣二十萬元。
二、獲得國際數理學科奧林匹亞競賽 (不含亞太數學、亞洲物理奧林匹亞競賽) 銀牌獎、亞太數學奧林匹亞競賽金牌獎、歐哈羅蘭 (O'Halloran) 獎、亞洲物理奧林匹亞競賽金牌獎者,新臺幣十萬元。
三、獲得國際數理學科奧林匹亞競賽 (不含亞太數學、亞洲物理奧林匹亞競賽) 銅牌獎、榮譽獎、亞太數學奧林匹亞競賽銀牌獎、亞洲物理奧林匹亞競賽銀牌獎者,新臺幣五萬元。同一年度獲得同一學科或不同學科二種以上獎項者,應擇優以最高獲獎獎額辦理之。

  機會再怎麼難得,也是給準備好的人!對天文奧林匹亞競賽有興趣的同學,可速與老師聯絡!

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地球自轉減速
http://stn.nsc.gov.tw/view_detail.asp?doc_uid=0950120020

  四億年前的地球日平均約為22小時。而地球自轉變慢的狀況若持續擴大,則不到兩億年後,我們的後代子孫一天將有25個小時。

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鑽地千米不見淡水
http://e-info.org.tw/node/3035

  如今雷州半島的地下淺層、中層已經嚴重鹽鹼化,打井要2000公尺深才見到淡水出現。水利專家強烈呼籲,無序、過度抽取不啻於殺雞取卵。

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  最近有同學問到要不要去補習的問題,個人有些想法與經驗,提供同學們參考,歡迎分享,提出異見。

1.相信每個學校老師都是傾囊相授,如果能夠專注吸收老師授課的八、九成功力,已足以縱橫考場。
2.老師在大學國術社練習的時候,也想多學一些新套路,但畢業至今,深感「千招會不如一招熟」。學得再多,但無法用心去練習,沒空下功夫去融會貫通,也是枉然。想想白天學校老師已教了一套,還不一定全都弄懂,懂了也沒空練習看是否真能應用解題,就要拖著疲憊的身軀去聽另一套。披星戴月回到家,作業一堆,明天考試,眼睛酸疼,腦袋昏眩,連洗澡都快提不起力氣,又沒空去練習補習班老師的那一套了......
3.憶我當年,就是如此惡性循環,沒空寫學校老師派的作業練習,補習班的講義也是一片空白,兩頭落空,愈補愈糟!後來痛定思痛,補習班就不去了,下課回家專心讀學校老師教的東西,成績反而拉了回來!
4.現在的情形和我當年不會一樣,大學之門大開,讓補習班的大環境也在改變。但不變的是同學們要考量本身和家庭的負荷,自己是否已認真下過功夫?盡力之後是否仍有不足需要「補」?
5.步伐踩穩,跟著一個老師引領妳正確的方向,熟能生巧,大可不必再多學凌波微步呀!
6.無論補不補,找一個對你/妳最好的讀書方式。如果真要補,那就多試聽比較看看吧!

  拳不離手,精武惟勤!作學問亦如是,用心的同學,必可體會!

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