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http://www.cchs.kh.edu.tw/science45/index2.htm

展覽期間:94年6月4日(星期六)至6月12日(星期日)
展覽地點:國立科學工藝博物館北區展覽館


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學生來學校,不就是學習
但是當上課變成是...
學生與老師在互相折磨...
到底問題在哪?

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恭賀國立中山大學附屬國光高級中學
2005年地球科學科展作品「泥變心了!!」


榮獲高雄市最佳鄉土教材獎



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  以下是一位大學理工科的學生對某一通識環境課程的感想,如果我是他的高中地科老師,我會很開心!至少,這是一個肯定的回饋。我能不能讓我的學生,能在多年後讀大學時,仍回想到高中時代對地科的喜愛呢?

  「一開始抱著玩玩的心態,想說通識課,大概又是個類似軍訓課的玩意兒,所以,並不是很認真來聽課,當漸漸地進入一個狀況後,我發現,這門課裡的課程居然可以如此多變,感覺很像高中時候我最喜歡的地球科學課,是一門很寬廣的領域,便開始去認真思考每堂課老師丟給我們的問題,或許那是一個沒有正確答案的問題,但卻很值得去想想。」


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http://www.bctest.ntnu.edu.tw

  地科類共 15 題,佔全部自然科 58 題的 25.86% 。考後請同學們至地科教室上課,老師會進行考題解析。

1. 圖表判讀
 (1) 降雨分布情形
 (2) 颱風形成區域
 (3) 斷層型式與現象
 (4) 地形雨
 (5) 地下水位面
 (6) 潮汐現象
 (7) 大氣分層
 (8) 日-地-月相對位置與食相
 (9) 岩層剖面與地質現象
2. 颱風需形成於熱帶洋面上
3. 斷層切穿河流後的現象判斷
4. 地科+物理觀念(帶電粒子受磁場影響)
5. 地球內部構造的判斷原理
6. 水汽凝結的原理(地形導致空氣抬升→地形雨)
7. 井水水面的判斷(地下水位面)
8. 潮汐現象與潮差高度的判斷
9. 大氣分層與溫度變化的特性
10. 月食需發生在望(月-地-日)
11. 地球由西向東自轉,觀測到所有天體皆東昇西落
12. 地球歷史與化石特性判斷(三葉蟲為海洋生物)
13. 位於地球上不同地區觀察現象的綜合判斷
14. 岩層剖面與地質現象
15. 地質事件先後判斷


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杜正勝:師資培育多元化 超額老師很正常

【中央社 記者盧太城台東縣十九日電】

教育部長杜正勝今天和台東教育界人士座談時表示,沒有所謂的「流浪教師」
,只有「超額教師」,民國八十三年師資培育法施行後,師資的培育多元化,
師資超額的問題很正常。

杜正勝今天在立法院教育委員會的邀請下,前往台東國立台灣史前文化博物館
,了解台灣大學歸還卑南文物的處理狀況,並且和台東教育界座談。

座談會上,台東縣三間國小校長林義峰發言說,有許多師院學生抱怨,外面
「流浪教師」比「流浪狗」還多,希望教育部拿出對策。

杜正勝納悶的說,現在師資培育的方法已經改了,外面不了解、媒體不了解
都沒關心,怎麼連教育界自己也不了解。

杜正勝說,過去的師資培育是計畫性,缺多少就由師院培育多少。民國八十三
年師資培育法施行後,我國的師資培育走向多元化,屬於儲備性質,沒有保證
會有工作機會,當然就會有超額的問題。

杜正勝表示,他不認同「流浪教師」的說法,應該是「超額教師」。940519


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老師不是先知
我只是比高中生多吃了幾年飯
多看過幾種人,多看過一些事
可是最近卻感受到,好像已經預見到妳的未來
真的,就是那麼明顯......

聰明的人從別人的傷警惕自己,讓自己不會受同樣的傷
妳真的還是要這麼做下去嗎?
老師的話,真的那麼難以入耳?想一想吧!

妳會覺得老師囉嗦
可是,真的,不希望妳成為那種被討厭的人
可是,真的,日後妳真的會令人避之唯恐不及啊!

別再傷人傷己!

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UDN / 校園博覽會 / 升高中
基測衝刺2》自然 猛做題不如懂觀念
http://mag.udn.com/mag/campus/printpage.jsp?f_ART_ID=11667

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